Nativos e Inmigrantes Digitales

Los universitarios de hoy constituyen la primera generación formada en los nuevos avances tecnológicos, a los que se han acostumbrado por inmersión al encontrarse, desde siempre, rodeados de ordenadores, vídeos y vídeo juegos, música digital, telefonía móvil y otros entretenimientos y herramientas afines es por lo que su destreza en el manejo y utilización de la tecnología es superior a la de sus profesores y educadores del ayer, es por los alumnos del hoy verse envuelto en la tecnología los llámanos NATIVOS DIGITALES

¿Cómo denominar ahora, por otro lado, a los que por edad no hemos vivido tan intensamente ese aluvión, pero, obligados por la necesidad de estar al día, hemos tenido que formarnos con toda celeridad en ello?  A los que se les llama hoy en día INMIGRANTES DIGITALES.

¿Cuáles serían, a grandes rasgos, las diferencias entre Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales? • Quieren recibir la información de forma ágil e inmediata. • Se sienten atraídos por multitareas y procesos paralelos.

1.  • Prefieren los gráficos a los textos. 
2. • Se inclinan por los accesos al azar (desde hipertextos).
3.  • Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en Red. 
4. • Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfacción y recompensa inmediatas. 
5. • Prefieren instruirse de forma lúcida a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional.

En “Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales” abordamos, en primer lugar, cómo las diferencias entre los alumnos -Nativos Digitales- y sus profesores –Inmigrantes Digitales- son la causa de muchos de los problemas que afectan a la educación en nuestros días. En segundo lugar, consideramos también la alta probabilidad de que el cerebro de los Nativos sea fisiológicamente distinto del de los Inmigrantes, como consecuencia de los estímulos digitales que han recibido a lo largo de su crecimiento. 

También hemos oído quejarse a los profesores acerca del aumento de los problemas que presentan los alumnos con la lectura y el pensamiento. ¿Qué podemos aportar a esto? ¿Se “ha perdido” algo en el “proceso de reprogramación” de los Nativos Digitales? El área clave que parece haber sido afectada es la refl exión, que es la que nos capacita, según muchos teóricos, para generalizar, ya que creamos “modelos mentales” a partir de nuestra experiencia. Por eso se considera también la refl exión como “el proceso de aprender de la experiencia”. 

En nuestro mundo, a “velocidad de tic”, parece que cada vez hay menos tiempo y oportunidad para refl exionar, hecho que inquieta a muchas personas. Pues bien, uno de los retos y de las oportunidades más interesantes que ofrece la enseñanza de Nativos Digitales es el de encontrar e inventar maneras de incluir la refl exión y el pensamiento crítico en el aprendizaje (ya sea incorporándolo en la formación o por medio de un proceso de análisis dirigido por el profesor), pero, aún así, hay que hacerlo en el lenguaje de los Nativos Digitales